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2014年3月24日 星期一

親子閱讀第九本 - 代做功課股份有限公司(20140323)

每個時代有自己要因應的事務與追求的目標 - 因為人類進步價值觀也隨著改變的關係。因此對比過去、現在與未來評斷野蠻與否是不恰當也是沒有必要的。就像是以前的人視君如父,君卻未必愛民如子;現在則是君為人之公僕,地位之差可謂是天攘之別(雖然乞丐趕廟公的情況層出不窮... QQ)。
作者出書的那個年代應該是1960年左右吧?不只日本,連台灣也正是經濟起飛的年代,「台灣錢淹腳目」正是那時期的寫照。為了想過更好的生活,個個無不努力奮發,只要努力就一定會有收穫,因此連帶的小學生也受到這影響,變得功利起來。隨著時代再演進,人們瞭解互助的重要性更甚於自己過得好不好時,志工概念於焉誕生...以現在的觀念來看待這群小朋友的行徑,無疑地會執疑為何不免費、義務幫同學提升學業水平呢?
有些家長從小就教育小孩要自力更生,不能太依賴別人。因此,讚同並鼓勵收費教其他小朋友功課也就司空見慣,基本上這立意良善的教育是正確的。但,
免費有時候未必是免費,只是想付費的人目前沒有能力付費,卻有可能日後連本帶利歸還,(當然!也可能血本無歸...)不過,誰在乎呢?助人為快樂之本,既然已在當下得到了快樂,又何必在意是否有收到報酬?

那個打職業棒球日進斗金的孩子,小時候功課可是慘不忍睹啊!但是,以經濟成就角度來衡量卻是功成名就的好樣版-揚名立萬...反觀每天上補習班考到好的大學畢業後順利進入理想公司的學子,每天朝久晚五,要不就是考公家捧鐵飯碗。誰說只有讀書才是讓自己過好日子的唯一途徑?
五位同學在六年級重新分到不同的班級之後仍然能夠在課後之餘相聚,一起作課業、一起玩樂是最最吸引我注意的情節,這情景在現在的都市是見不到了,至於鄉村有沒有?我倒是希望還有...
我曾試圖為小五的任營造這種環境,但遇到與書本類似的情況,所有同學放學後不是安親班就是才藝班;甚至連假日都有安排上課或比賽行程。想要找到同學可以一起參與讀書會;一起研究數學;一起練習英文對話...空有理想,幾乎完全無法推動!可是這些活動才是小朋友長大以後有沒有想像力與創造力去為人類生活做出更大貢獻的根基呀!
這兩日參加說故事研習,演出蠻牛廣告的廖嘉琛老師提到德國人對孩子的教育態度是:讓孩子輸在起跑點上(有點不信地回家用關鍵字搜尋,還真的找到一堆相關資料 ^^...)。教育理念剛好與台灣人強調的相反(「別讓孩子輸在起跑點上」,我相信這全然是「商業」效應下的產物,而不是真正教育理念的實踐)。若有更多的家長認同,相信上一段想推動的孩子快樂成長計畫就能水到渠成了。不過眼看著孩子們四年級、五年級接著又要升六年級了,童年很快成轉眼雲煙...不免讓人著急!